德国学前教育课程理论

作为一个重视孩子童年乐趣的家长，我深信每个孩子都有他们自然成长的规律。无论德国如何立法反对Vo chulen的设立，我对我们国家学前教育的观点始终如一：我们应该尊重孩子的天性，而不是强制他们过早地进入学习模式。为此，我对我的太太发出指令：除非我女儿自己有兴趣，否则不允许她在小学二年级之前参加任何课外班。

我深知中国的教育体系在过去可能过于注重知识的灌输，而忽视了孩子的创造力和想象力的培养。我在医院体系下也深有体会，想要创新却困难重重。我更加坚信，学前阶段应该是孩子快乐成长的阶段。

在这个阶段，我认为应该重视以下几点：

一、专家指出，孩子在小学前的“唯一任务”就是快乐成长。孩子的天性是玩耍，我们应该顺应孩子的成长规律，让孩子在游戏中学习，而不是在压力下成长。如果非要进行“教育”，那么教育的重点应该放在以下几个方面：

1. 基本的社会常识教育，培养孩子的道德观念。

2. 动手能力教育，让孩子从小参与手工制作，培养他们的实践能力。

3. 情商教育，特别是领导力的培养，让孩子学会与人相处。

二、我们不应该让孩子的脑子变成硬盘，那些扼杀孩子兴趣的学前教育应该停止。我看到一些家长在幼儿园阶段就开始让孩子学习一年级的知识，这种做法违背了孩子的成长规律。家长应该根据孩子的兴趣和特点，不失时机地在相应的阶段做相应的事情。否则，虽然表面上看孩子的基础知识很扎实，但他们的想象力、思考力、动手能力和待人接物的主动性却被破坏了。

三、也有一些超常的小孩可以因材施教。我女儿就是一个例子。她看到我们读书，也会拿起一本书在沙发上看。我会在她一岁时教她识字，但一切都以兴趣为导向。如果她厌倦了，我们就会停止。我认为对于超常的孩子，可以因材施教，但前提是尊重孩子的兴趣和选择。

我想说的是，每个孩子都有他们独特的天赋和潜力，我们需要做的是发现并引导他们的兴趣，而不是强制他们走我们设定的路线。让我们共同努力，为孩子们创造一个快乐、自由的童年。